各位家长：

为贯彻落实《教育部办公厅等四部门关于切实减轻中小学生课外负担 开展校外培训机构专项治理行动的通知》（教基厅〔2018〕3 号）、《浙江省教育厅办公室转发教育部办公厅开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（ 浙教办学前〔2018〕70 号）、《宁波市教育局关于切实落实小学零起点教学工作的通知》（甬教基〔2018〕309号）精神，切实减轻小学低年级学生过重的课业负担，现将进一步做好小学零起点工作告知如下：

小学零起点教学是基于学生学科知识零基础的一种教学安排，学校会严格按照课程标准，安排教学进度，开展教学，老师会尊重学生成长规律，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保学前教育向小学教育的平稳过渡。

学校会切实根据国家课程设置的标准，按照宁波市教育局《关于规范教学行为 切实做好小学零起点教学工作的通知》（甬教基〔2014〕229 号）要求，制定教学计划，安排教学进度，进一步加强教育教学管理，切实做好小学零起点教学，减轻家长“抢跑”的焦虑。

学校会准确把握小学一年级，尤其是一年级第一学期的学习要求，将注意力集中在学生的学习兴趣和习惯培养上。组织指导教师严格按照国家课程标准、《浙江省义务教育课程设置及课时安排》的要求制定教学计划，安排教学进度，确保教学内容和要求有机衔接，循序渐进。不在汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试，不组织口算比赛，不组织期中考试或考查。不开展任何形式的分层教学，不布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。

附本学期语文、数学教学计划与进度表

2020学年第一学期一上语文教学计划

一、教学方面

（一）学生基本情况分析

因为是一年级新生，年龄较小，活泼好动，自律性还未养成，行为习惯也尚在养成阶段，对于学习需要一定的时间去适应。学校的小班化教学，使得老师可以更好地关注学生，教师更要在平时的教学中不断提醒，纠正，督促，使学生尽快适应小学生活，形成良好的语文学习习惯，受益终身。

（二）教材分析

本册教材包含了“入学教育、识字、拼音、课文、口语交际、语文园地、快乐读书吧”等部分，个单元的学习内容各有侧重，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。为了方便识字和阅读，生字和课文都加注了拼音。

入学教育在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规，掌握正确的读书和写字的姿势。“我上学了”分别安排了“我是中国人”、“我是小学生”和“我爱学语文”3个板块，引导学生体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。识字部分编排了两组10篇的课文，每部分每课都配有情境图，激发学生的学习兴趣。识字的编排遵循识字分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字，要求会写其中的100个字。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁：结合写字，学习基本笔画和笔顺。汉语拼音部分能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确工整。本册书共有4组课文，具有头绪短、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神。

二、教学总目标

1. 学习习惯

（1） 掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2） 掌握正确的写字姿势和握笔方式，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2.汉语拼音

学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3.识字与写字

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字300个，其中100个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写的正确、端正、整洁。

(4)初步养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，写字姿势正确。。

(5)学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。

4.阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。

5.口语交际

(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(4)有表达的信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

三、教学措施

1.端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2.在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，回家协助配合练，持之以恒长期练。

3.在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5.重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生能力。

四、教学进度安排表

至诚学校小学部语文一年级上册进度表（2020学年度第一学期）